《中学语文教学参考》杂志论文发表

Chinese Reference Middle School

基本信息

主办单位：陕西师范大学

出版周期：旬刊

ISSN：1002-2155

CN：61-1031/G4

出版地：陕西省西安市

语种：中文

开本：16开

邮发代号：52-21

创刊时间：1972

出版信息

专辑名称：社会科学II

专题名称：中等教育

出版文献量：12716 篇

总下载次数：1267129 次

总被引次数：11674 次

评价信息

北京大学《中文核心期刊要目总览》来源期刊：

1992年(第一版),2008年版,2011年版;

栏目

亮点·成效_教材新解

素养·读写_阅读养成

素养·读写_真情写作

践行·动态_教研动态

亮点·成效_探究课堂

理论·视通_课题荟萃

理论·视通_课改探微

践行·动态_教学精品

综合·发展_教学备参

综合·发展_考评论坛

立行·观察_教学路上

对话·读写_阅读有理

立言·视界_热点透视

对话·读写_文本智读

对话·读写_写作有路

走向·评价_复习备考

亮点·互动_教研有味

立行·观察_课堂呼吸

读写·融通_写作真经

综合·发展_语文沙龙

目录

目录

开眼·卷首

于漪经典语录 本刊编辑部;1前沿·专题_专题透视_青春语文

语用型文本群文教学初探——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨(一) 王君;孙秋备;司艳平;卢望军;曹静;司体忠;5-13前沿·专题_专题透视_培东有约

立足读书 浅浅教学 肖培东;14-18

以读为核 聚焦语用——肖培东阅读教学特色探微 丁之境;18-20

融读:激活语文教学的密钥——浅谈肖培东老师教读艺术要义 苗新坤;21-22

看似“浅浅”最“美好”——肖培东课堂艺术谈 曹公奇;23-24前沿·专题_专题透视_走进共生课堂

写出认识的变化 黄厚江;25-27

追求基于现场的课堂 黄厚江;28-29

让作文课成为写作思维场——黄厚江《写出认识的变化》课例评述 薛颖颖;29-31卡片贴吧

什么是共生教学 31前沿·专题_群英论道

让“自主阅读”真实发生——聚焦主体性培养的自读课堂建构 季勇;32-35

语文教学源本性方位视角 钱艺林;35-37

从“知其然”到“知其所以然”:小说教学的道术之用 袁海锋;38-40读写·融通_阅读探珠_观察

依“法”而读 精巧点拨——统编教材自读课文教学设计思考 冯晔;41-43

遵路识真:现代散文阅读的教学支架 张爱萍;44-46

例谈现代诗歌的“审美担当” 施列彬;46-49读写·融通_阅读探珠_教法

文体意识与古诗词群文阅读教学 戴蓉;50-53

诵读:文言文教学的津梁 张宗方;53-55

本立而道生——浅谈初中古诗词审美意象教学 宋端凯;56-58读写·融通_写作真经

立足生活的“具象化”写作——提升想象写作能力的路径 王新芳;59-61+92

去模式化作文教学:去什么? 怎么去? 袁海员;62-64

发挥想象 添加情节——例谈跟着课文学写作

范文

依“法”而读 精巧点拨——统编教材自读课文教学设计思考

冯晔

南京江北新区教师发展中心

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摘要：<正>在统编教材"三位一体"的阅读体系架构中,自读课文是联结课内与课外的重要纽带。所谓"自读",是指要把阅读的权利还给学生,要以学生自己的阅读实践为主线,充分激发学生主体意识,引导其自求自得,使教读课所学知识、方法和能力有效迁移和拓展。可以说,它是实现学生素养提升,达成"教是为了不教"目标的有效路径。自读

分类号：G633.3