《全体育》杂志期刊论文范文-数字化融入初中体育教学的应用研究

摘要：在数字化背景下，信息技术的进步日新月异，并且被广泛应用于教育行业。初中体育教学是素质教育的关键环节，对于学生的身心健康成长起着至关重要的作用。将科学且全方位的信息化教学方法引入到教育教学过程中，不仅可以提升体育教学的多样性，还可以优化课堂的教学环境，激发学生的学习热情，确保学生更加主动地投入学习，从而取得优秀的教学成果。

关键词：数字化；初中体育教学；运用对策

在数字化时代，信息技术的应用领域正在不断扩大。在社会工作中，人们不仅需要依靠个人经验进行科学决策，还需要利用相关数据进行决策分析，这样才能提高决策的科学性。初中体育教师可以利用信息技术的优势，可以深入理解和掌握初中生的学习和日常生活状态，并基于学生的不同特点，制定出具备针对性的教学方案，以此来推动整个教育领域的健康发展。

一、数字化融入初中体育教学的应用意义

（一）有助于激发学生的兴趣

在传统的体育教学中，初中体育教师通常采取的教学手段和形式往往偏向于单调，教师往往是首先向学生展示各类体育活动，然后让学生独立参与。如果教师持续采取这样的教学策略，将可能使得整个体育教学流程变得乏味，也很难激发学生的学习热情，这将导致体育教学效果下降。在数字化背景下，教师在体育课程中采用信息科技，可以利用图像、影片等方式展示体育活动，并且能够对活动进行拆解和缓慢播放。教师可以根据特定的体育课程内容，创建相关的影片，通过暂停和快速播放帮助学生理解体育运动的技巧，从而提升学生的学习效率。

（二）有助于提高体育教学质量

与其他学科相比，初中体育的教学方式显得格外独特。在体育教学中，经常会安排户外活动的锻炼，同时当教师在向学生传授适当的体育技术时，也必须让学生通过持续训练，以便让学生运动表现符合预设的规范。然而如果在体育课上进行大量的重复训练，可能会使得整个教学流程变得乏味，同时即便是由教师进行示范和引导，也可能存在一些学生无法理解一些动作的细微之处。如果教师能够利用数字化技术，那么就可以清晰地展示出体育运动的核心技巧和细微之处，这样学生就可以在较短的时间里熟练掌握相关的体育技巧，从而提升学生的体育学习效率，并确保的体育运动动作符合规范。

（三）有助于培养学生的体育素养

许多学校在开展体育教学时的目标是让学生取得优异的中考成绩，在学习体育和运动技能时，教师往往会采用大量练习的教学方式。教师在进行初中体育教学时，通常会向学生解释应试知识和运动动作，但这可能会对体育教学的成效造成负面影响。目前随着新的课程改革的不断深化，体育教学的标准也有所提高。在实际的体育教学过程中，教师不只是训练学生的运动技能，解释相关的考试知识，更需要重视培养学生的体育修养，提升学生的体育精神和思维品质，以便帮助学生形成优秀的个性。

二、数字化融入初中体育教学的应用技术

（一）多媒体技术

在教育教学中，多媒体技术首先被应用于课堂。大部分教师会认为数字化教学就是运用多媒体技术进行教学。这种看法并非正确，多媒体科技仅仅是数字化技术运用的一种形式，因为其易操作和高效性。通过运用多媒体工具，教师可以把课堂上的知识点变成像影像、照片这样的形象化的展示，从而让学生有一种全新的感受。电子课件作为一种广泛使用的多媒体工具，其主要的作用是让教师能够在课余的时间里，把想要传授的知识以PPT的形式呈现出来，包括文本、照片和影像。在体育教学中，教师可以借助PPT的呈现进行一系列的教学活动。与传统的刻板教学方式相比，多媒体教学能更深入地辅助学生理解知识，强化学生的基础，通过视听等多种方式激发学生的感官，从而提高整体学习效果。

（二）数控处理技术

在进行初中体育教学时，教师除了需要收集和整理学生的运动表现外，还必须收集学生的基本个人资料，包括身高、体重、年龄等，以及基础的运动技巧，如立定跳远、跳高、引发的上升次数等。这些数据使得教师的教师任务变得更加繁重，但是只要教师能有效运用信息科技，那么教学的困难程度将会有所减轻。数控处理技术是一种主要用于数据收集和整理的信息技术，能够协助体育教师更有效地进行体育教学，数控处理技术能够一次性记录学生的所有常用数据，方便随时调用和使用。

（三）感测识别技术

在数字化技术领域，感知识别技术是一种智能化程度较高的技术。现在中考体育项目都使用感测识别技术。比如：在立定跳远中，学生在落地时通常不会立即稳定，而是会采取轻轻一跳的方式来减少冲击力，这时候仅凭借教师的视觉精度很难准确地进行测量。教师通过使用感测识别技术，能够自动展示学生的成绩，确保其真实且有效。除了在立定跳远教学中使用感测识别技术，教师还可以将其应用于跑步教学。在开始跑步之前，教师可以让学生佩戴感应式手环。一旦学生到达终点，设备就会自动检测并停止计时，此时手环上将会展示出每个人的最后跑步时间。同时教师在仰卧起坐、足球、跳绳等项目中也可以使用感测识别技术，以最大程度地减少由于人为因素引发的误差，从而确保体育项目的评估更具公平性和科学性。

三、数字化融入初中体育教学的应用问题

（一）体育教师的相关思维没能转变

在过去的很长一段时间里，教育评估始终强调对教育最终性成果的评估，然而随着社会的进步，教育品质对学生和教师的影响日益显著。不过由于传统的教育观念，体育教师对课程的理解依旧偏向保守，初中体育教学目标是让学生掌握各种体育活动，为学生提供充足的时间来实现这些活动。教师的观点太过传统，对现代化的教育观念的领悟力不足，以及教师的教学方法相对陈旧。所以，教师必须对当前的教学方法做出合理的改革与突破。

（二）教师队伍对于数字化技术掌握不足

尽管教育信息化系统对教师的数字化技术掌握提出了一些需求，然而许多体育教师没有受到运用数字化技术的专业培训，并未认识到数字化技术的教育价值，因此很难适应信息行业和相关的科技产品。同时一些数字化产品更新迅速，教师的信息技术应用水平相对较弱，无法满足现阶段的教育需求。

四、数字化融入初中体育教学的应用策略

（一）构建区域体育技术教学资源共享平台

教师在体育数字化教学过程中，需要全方位地实现教学资源的共享，并打造出更加健全的资源共享平台。第一，不同区域相应的体育项目也各具特色，并且对体育运动的需求也各不相同，通过构筑更为公正的体育教学资源库，可以灵活利用相关的技术资源，充分发挥出数字化技术教学的教育优势，以此提高运动教学的精准度与科学性。第二，构建健全的地方教育资源平台，不仅能激发体育教师的竞争精神，还可以推动体育教学的整体进步。通过使用体育教学技术平台，可以实现资源的高效分享，同时也可以有效地提升体育教师的教学热情。第三，构建地区性的体育教育资源平台，有助于实现理论与实践的有效结合，从而进一步增强教师的科研技能。另外，初中体育教师可以利用共享平台的资源，根据地区的基本环境条件，制定出有效的解决方案，从而更好地满足学生在不同环境下的体育教学需求。比如：通过智慧云教育平台，体育教师能够为学生创建各种训练视频，如上肢、下肢和健美操等，并把这些视频分享给学生，让学生在课后能够进行练习，从而提高体育教学的有效性。其次，利用智慧云教育平台，教师有机会做到精确的授课。教师可以根据智慧云平台的特性，设置各种教学任务，并且将学生认为有价值的学习资料推荐给学生，以指导学生进行自主学习。这样做还有助于增进究，并且都有机会分享的教学心得。另外，教师通过智慧云教育平台，可以实时监控学生的学习状况，实时掌握学生的学习进度，同时也可以对学生进行全面的评估，其中涵盖了课前的预备工作、课堂上的即时评估以及课后的跟踪反馈。此外，教师利用智能云端的教育系统也能够进行学生的学习效果的自动化统计和图像化解读。

（二）优化体育技术课堂教学设计

在常规的初中体育教学环节，教师所使用的方法比较稳定，这是通过创造特定的教学场景，进行适当的演示和阐述，采取高效的训练方式，产生特定的实践成果。在所有的体育教学过程里，教师主要使用了示例方法和实践方法。伴随着社会经济的飞速增长以及科技的全方位推动，初中学生的自我认知能力更加强大，学生的性格特质也更加鲜明。因此传统的教育方式已不再适应现今的发展趋势，体育教师必须全方位地提高教学数字化程度。在数字化背景下，教师利用相关的科技优势深入掌握了初中生的运动状态，并依照学生的身体特点，实施高效的教学活动，从而提高体育教育活动的针对性和目标性。初中体育教师采用数字化技术开展教学活动，能够实现教学创新。比如：教师可以综合运用微课，激发学生的学习热情，充分发挥学生的学习积极性，改革了传统的学习方式，创新了课程教学流程，提升了体育教学的策略与手段。教师借助数字化技术，可以对学生在体育课堂的状态进行深入的观察和分析，并对所得到的信息做出综合的回应，构建出高效的课程评估系统，以此发挥课程教育的核心作用。比如：在进行体操教学时，教师在没有办法展现体育技能的情况下，可以利用数字化技术，通过微课来实施相应的课堂教育。在这个过程中，教师需要一边演示一边解释，这样能够协助学生更深入地理解和掌握相关的知识，进一步提高初中体育的教学质量。同时教师还可以在课堂上融入一些体操明星或者经典的场景，通过音视频的方式来引发学生对体操的学习兴趣，有利于创建高效的课堂学习环境。

（三）实现“线上+线下”教学方式的融合

当前学校将推出各种类型的网络课程，体育教师需要改变传统的教学方法，利用互联网作为平台，采用数字化教学手段，使得学生能够在室内进行各种体育训练。在数字化时代，要想为学生的日常生活和学习创造了一些便利的环境，需要在其生活中全方位地运用数字化技术。在课程的实践教学环节，许多教师难以实现教学工作的全面性，无法充分考虑到每个学生的学习差异。由于初中生的身心状态与理解力有所区别，因此数字化教育的出现，彻底弥补了传统的线下授课的缺陷。教师可以依照学生的健康状态，创建适当的在线课程，使得学生也可以在家里进行健康的运动，从而达到网络与传统教育的完美结合。在过去，传统的授课模式仅限于实地授课，这导致学生的体育时长被压缩。然而随着数字化技术的兴起，学生的学习和生活变得越来越便捷。因此教师需要最大程度地运用互联网科技，把线上的教学内容整合到实际授课中，这样才能借助各种不同的授课手段，推动体育课程的全方位发展。比如：在进行“排球”教学时，经过训练学生通常都急切地希望参加比赛，然而若教师直接把学生带到现场，由于学生对比赛规则的理解有限，可能会使得比赛难以顺利展开。教师可以借助多媒体工具为学生呈现一场标准的排球比赛视频，并且在学生开展比赛期间，教师能够适时地介绍排球比赛的相关条例，这样学生可以通过观看视频，对于排球的相关规则有所认识。教师再引导学生开展排球比赛，无论胜负，学生都会感到兴奋。数字化技术的运用已经变成社会进步的必然趋势，教师需要顺应这个趋势，并积极利用数字化技术，构建完善的数字化教学体系，推动学生身心健康的成长，提升学生的全面能力。在当前体育教学中，家长无法判断学生是否按照教师要求完成体育训练，在这种情况下体育工具的功效便显露出来。教师可以通过使用keep和其他运动工具让学生进行跑步训练，体育数字化工具能够追踪学生的运动路径、时间和日期，还能对学生跑步消耗的卡路里进行评估。利用信息科技，教师可以更有力地指导学生进行体育训练，从而有效地提升学生的运动技巧。

五、结论

总而言之，在当前数字化教育背景下，数字化技术可以作为改良体育教学的工具与载体。在此过程中，初中体育教师可以向学生传授多样化的体育知识，以便让在熟悉体育理论的同时也能够积极参与到体育学习中。此外，教师需要利用数字化技术辅助学生完成复杂的运动，培养学生的健康运动习惯，从而增强体育课程教学质量，推动整体素质的提升。因此初中体育教师应当妥善运用数字化技术，将体育教学与数字化相结合，扩大学生的体育学习领域，将IT与体育教学相结合，推动学生全方位的发展。

参考文献：

[1]陆婷婷.数字化背景下初中体育家庭作业的优化设计策略分析[J].天天爱科学(教学研究)，2023(05):122-124.

[2]娄兴容.新课标背景下初中体育信息化教学的有效性探究[J].冰雪体育创新研究，2023(05):98-101.

[3]胡转燕.初中体育信息化课堂教学的困境与突破问题研究[J].中国新通信，2022，24(19):233-235.

[4]卢伟.初中体育信息化教学模式的构建分析[J].教育界，2021(30):93-94.

[5]李博超.初中体育信息化课堂教学的困境与应对[J].田径，2021(05):63-64.