《华夏教师》

本刊以各级各类学校各学科教学为特色，着重反映国内大中小学管理者的先进经验及广大教师在教书育人过程中探讨及总结的教育心理、教学心理及教师心理等方面的内容。 《华夏教师》将分为关注、人物、心理、理论、观点、文化等六个版块，内容涵盖教育管理、教师及教学的各个方面。

发文量：11608被引量：8314 H指数：20 影响因子：0立即指数：0.0309被引半衰期：1.8467引用半衰期：3.625期刊他引率：0.9947平均引文率：0.482

主管单位：共青团中央 主办单位：中国青年出版总社 国内刊号：10-1045/G4 国际刊号：2095-3267 邮发代号：82-439 发行周期：旬刊

数据库收录

国家哲学社会科学学术期刊数据库

目录

学校发展与管理

农村小规模学校语文高效课堂建设探索 (2)黄旭春

加强校企文化融合,深化校企合作 (3)谭淑芬

探究经典诵读视域下社会主义核心价值观的构建与培育 (4)孙爱娟

激励机制构建对学校管理的重要作用 (5)沈跃文

学生发展指导

让回归生活本真的英语课堂教学促进学生情智发展 (6)张丽芳

突出学生主体地位,打造初中高效地理课堂 (8)李永志

初中信息技术培养学生自主学习能力的有效对策 (9)张大荣

高中政治核心素养的培育路径探索 (10)叶文亮

谈思维有效性的培养策略 (11)周洁

扬自主管理之帆促学生全面发展 (12)王新凡

初中信息技术教学中学生发散性思维培养策略 (13)陈冬红

培养学生道德与法治认同感的有效措施 (14)剡世涛

谈信息技术课教学中学生良好信息素养的培养 (15)周旭

谈初中数学教学中学生创造性思维能力的培养 (16)苏士娟

初中物理教学中如何培养学生的学习兴趣 (17)陈丽娟

初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探析 (18)王海荣

农村小学开展大课间体育活动现状及对策的思考 (19)乔磊;陈严

课程与教学

读出新意写出乐趣——小学语文读写结合教学分析

范文

探究经典诵读视域下社会主义核心价值观的构建与培育

江苏省宿迁市实验小学 孙爱娟

［摘 要］文化作为一种软实力， 工作。

是一个国家综合实力的集中体现。而 二、通过开展阅读教学，传播与

社会主义核心价值观，则是我国开展 弘扬传统文化

精神文明建设的一个重要内容，是实 中华传统文化具有光辉灿烂的文

现中华民族伟大复兴的关键。 学典籍，是传统文化传承与发展的重

［关键词］经典诵读 社会主义核 要载体。同时，中国传统文化也彰显

心价值观 构建与培育 出多姿多彩的民族文化，而让小学生

学习与掌握这些传统文学经典，并能

中华传统文化源远流长、博大精 够对传统文化获得深刻的认知与理解，

深，是我国历史文化发展进程当中的 并能够通过对传统文化的认同，来进

重要组成部分，同时也是中华文明的 一步学习与掌握传统文化。在开展经

精髓。而社会主义核心价值观当中所 典阅读的过程当中，可让学生们与传

具有的“爱国主义精神”，也正是中华 统文化进行近距离的接触。例如：在

传统文化的一个核心内容。在小学阶 学生阅读古典名著《西游记》时，能

段，通过让学生学习与践行传统文化， 够懂得必须勇敢地面对人生当中的困

在经典诵读视域下，行之有效地构建 难与挫折，并逐一去克服这些困难与

与培育社会主义核心价值观，使学生 挫折，最终才能真正地获得成功。而

能够接受正确的政治思想教育，让学 这是对学生进行挫折教育的一个重要

生能够获得身心健康的成长。 途径；在学生阅读古典名著《水浒传》

一、创设良好的传统文化的校园氛 时，能够懂得见义勇为，当看到他人

围，让学生能够感受经典的无穷魅力 遇到危难时，要积极去关爱与帮助他

在小学教育阶段，是对学生开展 人；在学生阅读《示儿》《石灰吟》

传统文化教育的一个最佳时期。为能 《满江红》等古代诗词时，能够让学生

够让学生深入地认知与了解中华传统 充分感受到诗人们所具有的爱国情怀，

文化，学校立足于构建校园文化这 以及在诗词当中所展现出的报效国家

一重要前提，在设计与布置校园整体 的壮志豪情，而这也是对学生开展爱

环境的过程当中，必须要构建起厚重 国主义教育的最佳素材。这些中国传

的传统文化氛围。例如：在教学楼的 统文化当中的精粹部分，蕴含着极其

各个楼层当中分别布置适合于小学低 厚重的民族精神。教师应积极引领学

年级学生阅读理解的传统寓言、成语 生，通过传统文化、传统美德，让学

的展板介绍；适合于小学中年级学生 生能够深入地认知与了解社会主义核

阅读理解的古代诗歌词赋的展板介 心价值观，并能够逐渐感悟到社会主

绍；适合于小学高年级学生阅读理解 义核心价值观的主题思想与丰富内涵，

的《论语》《大学》等传统文化的展 从而有效地进行社会主义核心价值观

板介绍。可在不同学龄阶段的楼面， 的构建与培育。

布置出多样化的不同风格，同时，还 三、开展形式多样的读书活动，

可将传统文化艺术的中国结、水墨山 充分体现出经典精神

水画、各种传统纹饰等传统文化元素 在小学教育教学当中，学校与教

渗透到传统文化宣传当中，创设良好 师必须充分立足于学生自身的学习心

的传统文化的校园氛围，让学生能够 理特点、认知理解能力，开展形式多

感受经典的无穷魅力，从而让社会主 样、内容丰富的传统文化的学习体验

义核心价值观融入到小学教育教学当 活动，而这也是对学生开展传统文化

中。通过经典诵读，让学生对于传统 教育、传统美德教育、培育社会主义

文化具有高度的“文化认同”，将传统 核心价值观的最佳方式。学校应开展

与现实进行紧密联系，从而进一步做 以“经典诵读”为主的读书活动，以

好社会主义核心价值观的构建与培育 优秀传统文化来潜移默化地熏陶学生。

例如：学校可采用“经典诵读进学校”的系列学习实践活动，而这也是学校为丰富学生阅读、提升学生综合素质的一种重要方式。学校可组织学生参与形式多样的经典诵读读书活动，例如：传统文化主题演讲活动、传统文化演说、传统经典读后感写作比赛、传统名著辩论赛等活动。在开展经典诵读活动的过程中，不仅能够让学生们增长了见识，感悟到博大精深、源远流长的中华传统文化。同时，也培养学生热爱中华传统文化的情感，并通过学习实践来深切地感悟到中华传统文化，从而让学生能够较好地传承与弘扬社会主义核心价值观。通过开展经典诵读，既可有效地提升学生的阅读与写作水平，同时，在行为方式方面也逐渐发生着良好的变化。有效地培养学生良好的道德品质，从而引领学生获得全面发展。

总之，在当前的小学教育阶段，通过开展行之有效的经典诵读，引导学生树立正确价值观，有利于学生形成健全人格，陶冶学生的思想与情操，帮助小学生较好地建立起社会主义核心价值观。通过开展形式多样、内容丰富的经典诵读活动，让学生能够从中华优秀传统文化当中汲取丰富的养分，在传承与弘扬中华优秀传统文化的同时，不断学习与践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴、实现中国梦贡献力量。

参考文献：

[1]宋亚莉 . 依托经典诵读活动培育社会主义核心价值观 [J]. 甘肃教

育,2018(05).

[2]李卫红 . 深入开展中华优秀传统文化经典诵读 培育和践行社会主义核心价值观 [J]. 基础教育参考 ,2015 (01).

（本文是江苏省规划办“十三五”规划课题《小学阶段经典诵读与核心价值