《新教育时代（电子杂志）》

《新教育时代杂志》是由中华人民共和国新闻出版总署批准，国内外公开出版发行的教育G4类期刊， 主管单位：天津出版传媒集团有限公司，主办单位：天津电子出版社有限公司，国际标准连续出版物号： ISSN 2095-4743、国内统一连续出版号：CN 12-9206/G4。该刊刊发国内外教育先进理念和教学案例，增强教师运用先进教学理念和多媒体技术开展教学活动的观念和能力，提高教学水平和教师素养，探索教学改革的新思路、新方法。推广教育工作者新理论、新经验，为广大教育、科研工作者提供学术交流平台。

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? 主管单位：天津出版传媒集团有限公司? 主办单位：天津电子出版社有限公司? 国内刊号：12-9206/G4? 国际刊号：2095-4743? 邮发代号：? 发行周期：月刊

范文

微课在小学数学教学中的应用探析

摘 要：现代的教育发展趋势更多的青睐于通过幻灯片、多媒体以及录像等先进技术与课程结合使用的方式，它以其灵活、精炼的特点，为学习数学注入了生命力，也为学生自主学习开辟了新的道路。

关键词：小学数学；微课；运用

在教学过程当中，教师将视频作为教学资源的重要载体，运用到平时的知识点学习及教学环节当中，这种教学方式被称之为微课。这种当时可以为学生提供非常丰富的学习资料，将现代信息技术运用到培养小学生的学习数学和解决日常问题当中。这也可以改变学生往常的学习方式，积极的调动了学生的积极性，让学生变为课堂的主体，教师起到点拨、引导的运用。这也是能使学生达到自主、积极学习的最理想效果。

、 微课能很好的发挥小学数学的特性

1．激发学生学习数学的兴趣数学有别于其它任何一个学科，特别是对于小学数学，它

与日常生活密切相关，并且具有严谨的理论以及抽象的思维。但是长期以来，数学对小学生而言无疑是一种挑战，其中的原因包括自身年纪偏小，思维还在由具体形象往抽象逻辑思维的过渡时期。而微课就可以较好的突破这一问题。教师可以制作非常适合学生自学的短小、精悍的微课视频，讲解重点知识及例题，并且主要侧重于解答学生的疑难问题。这很好的提高的学生学习的自主空间，增强了学习效率，并且在一定条件下，不受时间地点的限制。

众所周知，动画片是小学生的最爱，教师应该抓住他们的这一心理特征，运用他们所喜爱的卡通人物或者动物形象，制作一个小故事的动画微课视频，并使其内容符合课程内容。这会使得原本枯燥无味的课堂变得更富有动感，生动活泼。不仅使学生有兴趣学，又能在潜移默化当中，解决教学的中心问题及核心内容。学习数学在这种愉悦的氛围中进行，提高了他们的接受度，并且可以很快的理解。这也能调动小学生学习的主动性，激发其学习数学的兴趣，提高集中力，更好的发挥学生作为学习的主体地位。

2．培养学生学习数学的逻辑推理能力教师可以在学生自由讨论的方式交流自身不懂的知识，还

可以通过具有极强视觉效果的微课视频，将抽象、复杂的数学问题变得更直观、简易、易懂，视频呈现出丰富多彩的画面，使得数学教学课程新鲜、有趣、灵活，并创造更为真实的教学意境。运用这种教师精心设计的动画微课视频，循序渐进的引导学生探究课堂学习的核心内容，培养学生学习数学的逻辑推理能力。比

如。在学习椭圆的面积及画法的课程时。同学们可以通过相关

视频达到预习的效果，其目的是初步了解基础知识及技能，并提

出相应的问题。还可以通过课堂猜想与椭圆相近的圆的相关知

识，并全班一起来探究这个问题，最后由教师将之前精心准备的微课小视频，来佐证大家的观点，达到验证的效果。

通过这种层层诱导的方式，使用微课视频分层分析，深入浅出。加深同学们对知识的固定，以及对数学的理解。也可以使同学们的视野得到开拓，潜能得到激发，结合微课视频与教师引导教学，使数学教学深刻变革。从而，也很好的培养了学生学习数学的逻辑推理能力。

3．为学生学习数学提高自主选择性一

有效资源学习方式，十分适合学生在家自主预习及复习。首先，微课作为在线学习的全新学习方式，实现了学生学习数学的个性化需求。微课的出现更加灵活的联系了课堂内外的教学，其可循环与可选择性更为突出。现在很多学校生源多，直接造成了班级人数剧增，甚至一个班级可达到7O余人，并且由于学生之间存在非常明显的差异，主要表现在学习能力、基础、方法以及自身家庭环境、背景等方面。而通过各种各样的微课视频，就可以颠覆性的改革之前单一的班级授课的传统模式。

其次，教师可以通过网络分享、交流自己制作的微课视频，为学生提供更为丰富且优质的教学资源。这种课后巩固帮扶的方式，可以使家长也参与到孩子的学习当中，起到更好的监督、交流方式。微课学习能为学生提供更为优质的知识体系，也为学生学习搭建了一个崭新的平台。从而达到学生依据自身的实际情况，选择适合自己学习数学的理想方式，为小学生学习数学提高了自主选择性。

二、教师要提升自身灵活运用微课的能力

t．储备有利的教学资源如果，国家政策总在不断的深化课程改革，而教师的知识

也是有限的。所以，教师也需要一个教学资源系统，给予其较强的针对性，丰富的知识和内容，并要求教师自身要注重教学资源的积累与整合，储备丰富的知识。这些都需要教师能够十分有效的提高教学的质量以及效率。为了达到事半功倍的效果，教师还需要具备一定的表演能力，掌握微课的特征，选用恰到好处的教法。 ‘

教师可以通过网络资源共享，观看优秀的微课视频，一方面，教师可以通过自身的鉴定，选择性的向学生推荐优秀的微课作品。这样，全国的名师也可以指导到普通的学生，达到了资源共享的直接目的。另一方面还可以使教师本人提高知识储备，加之通过互相交流，增强自身使用制作微课的技术、方法的灵活运用，并提升微课的质量。

2．制作微课要有丰富的设计元素教师要将教学当中的精华通过用心的设计制作，生动的展

现出知识点、例题的画面。通过一定的整理，将教学当中的设计、技能与知识点完美结合，就是教师利用微课成长的过程。不仅可以升华教学技巧，更能提升使用微课软件的技术。教师要依据本班及的真实情况，仔细研究学生学习这一知识体系的侧重点。认真思考哪种方式才能切实有效的让学生消化和接受，并通过微课的方式来解决实际问题。在进行制作过程当中，灵活的掌握 ppt、截图、录制有声屏幕的技能尤为重要，而且恰到好处的语言能力和掌控能力也是一种无形的魅力。当然，通过实际情况，以及课程的变化，微课也需要在原有基础上不断革新。

在达到实际操作的能力的基础上，还应尽力做到让微课的视频更为精致。十分钟左右的微课视频要想简洁、流畅并含有丰富的内容，那它必须要具备言简意赅的语言，通俗易懂的讲

微课资源作为学生开展自觉学习、协作学习、谈谈学习的 ’解，还需要着重人手基础知识和有效的例题，来精准 (转上页)

信息技术

增、删、改、查操作。

PO，持久化对象。通过尸体关系映射工具将关系型数据库的数据映射成对象，很方便地事项以面向对象方式操作数据库。

Spring是轻量级的来自于项目经验的开源框架，它是在项目开发过程中根据经验逐步总结出来的一种架构。Spring框架的良好构架使项目代码更易维护，可以集成诸如 Hibernate、WebWork、Struts、Freemarker等优秀的框架。

Spring的作用贯穿整个中间层，将 web层、Service层、DAO层以及 PO层无缝整合。一个好的框架可以让开发人员减轻重新创建解决复杂问题方案的难度，它可以被扩展以进行内部定

制化。

(2)MVC简介

MVC模式，模型 (mode1)一视图(view)一控制器 (control— ler)模式。是 80年代出现的一种软件设计模式，现已被广泛使用。MVC设计模式把输入、输出和处理分成独立的处理模块，并在系统运行时将其结合，这样使得程序开发的耦合度非常低。因为模型与控制器和视图相分离，所以很容易改变应用程序的数据层和业务规则。

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图 1—1 MVC组建类型的关系和功能模型(Mode1)

模型是应用程序的主体部分。模型表示业务数据，或者业

务逻辑。

(接下页)的把握教材本身。所以，这就需要教师在制作微课视频之前，要充分的对其注入一定的设计元素。

3．教师制作微课要重视培育学生使用的习惯微课作为一种新型的学习方式，不同于以往的传统学习方

式，对于师生来说，都需要一个调整的过程。对于没有自控力

的小学生而言，教师的运用更为重要。可以通过家校联系的方式，逐步培养小学生适应微课学习的当时。比如通过微信群，让家长也加入到孩子的学习当中。预设课前预习的流程，将教学当中重要的知识点、难疑点制作成微课，方便学生反复观看，有较为清晰的了解，有助于有效的掌握小学数学的知识点。还可布置一些通过微课视频具体的复习，预习的的任务，由家长监督并给出反馈。这样可以有效的使学生适应微课教学体系，习惯微课教学并逐步提高使用微课教学的效率，并形成了一种将家庭与学校统一的有序局面。现在很多小学生都处于被动的学习状态，但如果教师能制作吸引学生的微课视频，就可以很好的养成学生主动学习的习惯。

三、微课运用到小学数学中存在的现实状况微课之所以深受广大教师的喜爱，最主要的原因在于它简

短、精炼、方便长久保存以及益于传播等多种优良条件。“一对

”数字化学习，使每位同学都能通过数字化教学移动终端，有效的利用数字平台和资源进行学习，它有别于传统的教师点滴不剩传授为主体的固有体制。微课运用到小学数学当中的实践经历是其它任何模式都无法给予的智慧。

但是微课的发展也存在地域性的特征。比如一些偏远的山区，大部分贫困的家庭没有条件来实现微课的使用。假如教

2016年 4月

视图(View)

视图是应用程序中用户界面相关的部分。控制器(controller)

控制器是根据用户的输入，控制用户界面数据显示和更新

对象状态。

MVC组建类型的关系和功能如上图：

本系统共分为三个部分，他们分别是用户登陆，基本信息管理和试题录入、试卷生成部分。用户登陆部分主要是各个系在登陆高校出题信息系统进行身份验证，这样能够保证试卷的保密性。试题录入部分主要是各个部门各个专业和科目的试题录入试题库，在试题录入的过程中试题的添加、删除、修改和查询都在这一部分完成。试卷管理部分主要是按照教师给的考试试卷参数高校出题信息系统生成试卷并以Word文档的形式生成，最后打印出来。

系统存在的问题：组卷优化问题，组卷涉及若干的约束条件，主要包括各类型题目数量和试卷难度评价。本系统采用的算法较为简单，随能满足基本使用需求，但离自动的智能组卷还有较大的差距。改进组卷算法，实现组卷优化是本系统下一步要继续研究的主要问题之一。

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师不顾情况的大量使用微课进行教学，这有悖于教育的公平性。另一个层面是，微课的教学需要一定的网络设备，教师也面对一个严重的现实问题：就是怎样才能正确的引导学生积极的使用微课学习。而不是以此为借口沉迷于游戏等。如果学生不能权衡其中的利弊，那么，这种模式所造成的负面影响也是不可小觑的。

微课运用到小学数学的课程当中，虽然尤其一定的弊端，但是我们也不能忽视它带给我们的新真谛。相信只要加强积极的引导，微课一定会发挥其积极运用。从而推动教育信息化的发展进程，成为推动教育变革的重要力量。

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作者简介：李晨晨 (1989．12一)女，汉族，四川德阳人，本科，研究方向：数学。