儿童导向沟通的功能与演变-厦门杂志期刊论文发表
约翰娜·希克 ，卡罗琳·弗林斯 ，弗兰齐斯卡·韦格德尔 ，马里恩?拉波特，克劳斯·祖伯布勒，卡雷尔·范·沙伊克 ，西蒙·W·汤森德 ，萨宾·斯托尔
出版日期： 2022年05月06日
抽象
人类以不寻常和高度显眼的方式（儿童导向的交流（CDC））与幼儿交流，这增强了社会纽带并促进了语言习得。据报道，一些会发声的动物也有类似CDC的输入，这表明在促进交际能力方面具有类似的功能。然而，成年类人猿，我们最亲近的亲戚，很少向他们的婴儿发出信号，暗示婴儿周围的交流是婴儿类人猿和早期人类的主要输入。鉴于CDC的数量和结构存在跨文化差异，我们认为，当CDC不那么普遍时，儿童周围沟通（CSC）可以提供必要的补偿性输入- 这是未来研究的首要主题。
引文： Schick J， Fryns C， Wegdell F， Laporte M， Zuberbühler K， van Schaik CP， et al. （2022） 儿童导向沟通的功能和演变。PLoS Biol 20（5）：e3001630。https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3001630
发表： 五月 6， 2022
版权所有： ? 2022 Schick 等人。这是一篇根据知识共享署名许可条款分发的开放获取文章，该许可允许在任何媒体上不受限制地使用，分发和复制，前提是注明原始作者和来源。
资金： 撰写本文得到了国家研究能力中心（NCCR）不断发展的语言，瑞士国家科学基金会协议51NF40 180888 JS，CF，FW，KZ，CPvS，SWT和SS PP00P3_198912的支持。资助者在研究设计，数据收集和分析，出版决定或手稿准备方面没有任何作用。
相互竞争的利益： 作者宣布不存在相互竞争的利益。
缩写： 疾病预防控制中心，儿童指导的沟通;CSC，儿童周围交流;IDC，不成熟的定向通信
介绍
人类语言在所有语言水平上都表现出巨大的差异，从音素，最小的意义区分单位，到语素，最小的意义承载单位，到单词，更高层次的结构和组合规则。这些特征中很少有（如果有的话）受到强有力的基因控制。因此，每个成熟的个体都必须从头开始学习语言单位：这个过程虽然经常被描述为“毫不费力”[1]，但实际上需要数千小时的多年接触。不可避免地，交际环境必须提供学习母语所需的输入。
这种输入的一个突出来源是护理人员用于解决婴儿和幼儿问题的特殊言语寄存器，通常被称为婴儿谈话，母亲，父母，以及最近的婴儿指导或儿童指导的言语[2]。在本文中，我们使用了一个更中性的术语“儿童导向的交流”（CDC;见方框1），因为对人类婴儿期的构成缺乏一致意见，而且，输入是与模式无关的（即，在手语中也会遇到[3，4]）。这种跨模式流行率甚至被认为支持CDC是一种自动且可能具有物种范围的特征的观点[5]。在手语和口语中，CDC都包括其他多模式特征，例如更夸张的面部表情[6]，修改后的手势[7]和一般的动作，后者称为运动[8]。
方框1.关键术语的定义
儿童导向的沟通（CDC）：所有专门针对儿童的沟通，其中信号的性质和结构通常以可预测的方式发生变化，例如，更高的音调，更夸张的手势和更多的重复。CDC支持儿童语言学习[2，9]。
儿童周围交流（CSC）：所有对儿童可感知但不针对他们的交流。
未成熟定向交流（IDC）：所有专门针对未成熟动物的交流，如发声或手势所表明的那样，伴随着身体或头部朝向未成熟动物的方向，以及结构或声学特征的变化，例如，更多的重复。
自然教学法：人类交流的具体方面，允许并促进通用知识向新手的转移[10]。
九个月的革命：人类婴儿通常在9至12个月大时发展出的大量认知和社会认知技能。在这个技能组合中，他们发展了使用凝视跟随，社会参考，指向，共同注意力和模仿来加入成年人的注意力焦点的能力[11]。他们还能够将成年人的手势解释为有意的行为[12]。
声乐学习：描述声乐产生学习，传统上定义为从声学信号中学习的结果产生新颖的发声[13]。今天，声乐制作学习的许多维度和程度都得到了认可[14]。已知只有少数动物物种能够进行声乐产生学习（例如，鸣禽、蜂鸟、鲸目动物和鳍足类动物）。与声乐制作学习支架使用和理解学习相反，后者在各种物种中更为常见[15]，使用学习被定义为由于声学经验而学习在新环境中产生信号。理解学习被定义为通过经验学习信号的新含义[13]。
第二个研究较少的输入来源是儿童周围的交流（CSC;方框1），其中包括所有可察觉的接近，但不是专门针对儿童的交流。通常，这涉及2个或更多个体参与某种类型的社会互动，并伴有语言交换。它还可能包括来自媒体来源（例如电视和广播）的语言输入，但目前尚不清楚这种类型的输入可能对儿童的语言发展产生何种影响。CSC输入无处不在，至少像CDC一样无处不在，但我们对它在语言习得中的功能作用知之甚少。关于CSC的为数不多的研究表明，CSC对早期个体发生学语言发育的影响小于CDC[16，17]。
依赖CDC获得交际能力可以通过3种不同的进化途径来解释（图1）。首先，它可能与我们最亲近的亲戚，类人猿分享。如果是这样的话，我们可以假设这是早期古人类（即“非洲猿”;现存和灭绝的人类，Pan和Gorillini属）中也存在的特征。其次，它可能衍生于人类，也许是语言进化的驱动力之一，可能是早期人类认知结构更广泛变化的一部分。这种衍生状态可以在我们的祖先中独特地出现，或者，第三，它可以完全或部分地与其他远亲的分类群共享，在这种情况下，它通过趋同进化产生。-厦门杂志期刊论文发表
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图 1. CDC的进化途径。
具有帮助获得交际能力的功能的CDC等特征可以是（1）祖先：同源地衍生于非洲类人猿，因此也存在于人类中;（2）在类人猿中独一无二，但与其他更远的物种相似地趋同;或（3）在我们自己的物种中新进化。红色表示存在 IDC 功能。大纲学分： 人类： T. 迈克尔·基西;黑猩猩：乔纳森·劳利;倭黑猩猩：T.迈克尔·基西;大猩猩：T. Michael Keesey（以Colin M.L. 伯内特）;猩猩：加雷斯·芒格;长臂猿：凯·卡斯帕;绢毛猴：黄彦和T。齐默尔曼;斑马雀：吉姆·本登（摄影）和T。迈克尔·基西（矢量化）;蝙蝠：黄岩;鳞片：Ghedo和T。迈克尔·基西;猫科动物：玛戈特·米肖;马：T.迈克尔·基西;鲸类动物：斯科特·哈特曼;猎鹰：利夫塔恩;鱼，猕猴和狒狒不被认可。链接到知识共享许可协议：https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0。链接到公共领域许可证：https://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0。大纲从 http://www.http://phylopic.org 下载。该图的布局是在 R（版本 4.1.2，R 开发核心团队，2012 年）中实现的。疾病预防控制中心，儿童指导的沟通;IDC，不成熟的导向通信。
https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3001630.g001
目前的证据表明，在一般的非人类灵长类动物（以下简称灵长类动物）中，产生物种特异性发声的能力在相对较小的环境贡献下发展，即无论听觉输入如何[18-21]。相反，输入似乎在指导声音使用和理解方面发挥了更大的作用[22-25]。尽管如此，至少在一些声音产生中，灵长类动物确实存在灵活性，尽管主要在社会驱动的声音调节方面[22，26-32]。虽然这表明了社会投入的作用，但其中有多少是不成熟的定向沟通（IDC）与不成熟的周边沟通尚不清楚[33]。到目前为止，少数评估类人猿未成熟发声的研究得出了低率（黑猩猩，Pan穴居人[33];倭黑猩猩，Pan paniscus[34]）。一些研究描述了黑猩猩[35]和猩猩母亲使用的发声[36]。然而，这种定向交流并没有显示出自然教学法的任何特征或功能。总体而言，目前的技术水平表明，未成熟的定向输入对类人猿声母的个体发生（如果有的话）只有很小的影响。因此，初步结论似乎是CDC的大多数声学特征都来自人类。然而，在结构领域，CDC的一些前体可能存在于猿类中。
然而，在手势领域发现了一个惊人的例外。猩猩[37]，黑猩猩[38]和倭黑猩猩[39]都使用未成熟的手势。此外，一个类似CDC的特征，在大猩猩[40]和黑猩猩手势中发现了重复[41]。成年类人猿对未成熟个体使用特定手势及其重复率取决于未成熟动物的年龄和经验，如人类，这表明在获得交际能力方面的功能意义[40，41]。然而，在成年猩猩中也有描述，在缺乏理解力后重复手势[42]。此外，倭黑猩猩根据接收者的熟悉程度修改通信信号[43]。所有这些都表明，至少与人类有一些共同的认知特征。显然，需要更多的研究来评估不成熟的定向手势是否可以被视为CDC的功能等价物，特别是考虑到至少有一部分手势是创新的结果，因此必须学习[44]。
如果CDC完全或至少部分来源于人类，这就提出了2个重要问题。首先，构成人类CDC的广泛特征束中的哪些元素已经存在于最后一个共同祖先中？确定哪些元素是预先存在的（同源性：存在于类人猿中），哪些在其他动物中发现（类比：趋同进化），以及哪些元素是新的和独特的衍生在我们的谱系中，这将提高我们对语言习得如何进化的理解（图1）。其次，由于灵长类动物的IDC通常很少见，灵长类动物必须从周围的交流中获得交流的习得部分，但在很大程度上不是针对它们的。这种最初主要的输入来源在人类中是否仍然很重要，或者CDC是否已经取代了它（图2）？
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图 2. 将儿童周围环境过渡到CDC。
将CSC使用的重要性转变为CDC。较深的颜色表示重要性/存在，较亮的颜色可能使CSC和CDC从早期人类到现存人类无关紧要。疾病预防控制中心，儿童指导的沟通;CSC，儿童周围的沟通。
https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3001630.g002
在本文中，我们旨在解决这两个问题。在第一部分中，我们将CDC解构为其组成部分并评估其建议的功能;然后，我们询问他们每个人在非人类动物（以下简称动物）中是否存在类似的现象。在第二部分中，我们将人类的CDC与较少研究的CSC进行了对比，以阐明这两种输入形式与其各自在语言习得中的作用之间的相互作用。这些问题的答案不仅应该提高我们对语言的发展和习得的理解，而且应该提高其进化过程的理解。
CDC的特性和功能
CDC与成人指导的交流在广泛的声学和结构特征上有所不同。这在许多文化中都有所观察到，并被广泛认为是人类语言的普遍性[9，45，46]。在过去的几十年中，大量研究表明，CDC的特征（表1）在理解[47，48]和生产方面都支持婴儿的语言习得[49-51]。CDC是更一般的儿童导向行为包的一部分，这些行为旨在将文化知识和技能传递给下一代，称为自然教学法[10]（框1）。这种主动的传播过程依赖于（可以说）独特的人类能力，表面上，这是指向和导致凝视跟随的基础（通常随后是看护者和儿童之间对物体的共同关注[52]或更广泛的共享意向状态[11]），以及儿童导向的言语[10].在本文中，我们认为CDC是这种普遍教学形式的重要组成部分。这种自然教学法几乎可以肯定是相对于非人类类人猿（以下简称类人猿）而衍生的，并且可能与育种系统从独立到更合作的转变有关[53]。尽管儿童发展文献似乎表明，自然教学法主要针对言语前的婴儿，主要面向教授文化知识，但CDC是自然教学法的一个明显而重要的部分，远远超出了婴儿早期。事实上，人们可能会假设CDC是使语言传播的核心特征，因此，这种复杂的通信系统得以发展。
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表 1. CDC的已知特征。
https://doi.org/10.1371/journal.pbio.3001630.t001
成人和年龄较大的儿童在与婴儿和年幼儿童交谈时，以不同的组合使用CDC的声学和结构特征束（表1）。对于其中许多特征，有证据表明它们有助于孩子的语言学习。
关于语音的韵律和声学特征，CDC涉及产生更高和更可变的音高[54]，系统地延长元音和停顿[55，56，74]，以及扩展的“元音三角形”或元音过度发音[57，75]。研究表明，这些韵律修饰从小就吸引了孩子的注意力[76]，并且CDC比成人指导的沟通更突出儿童，实际上更受他们的青睐[60，77-79]。事实上，神经生物学研究表明，与成人引导的言语相比，婴儿在出生后第一年暴露于CDC会导致其左右颞区的大脑激活更高[80]。这些韵律修饰还导致婴儿在语言前期的声音反应增加[81]，这是一种对语言习得至关重要的积极参与形式[2]。婴儿听CDC而不是成人指导的言语也表现出对音节和元音辨别的更敏感[75，82]。最后，护理人员倾向于使用夸张的韵律来标记新的或相关的词汇[74，83，84]。CDC的这些韵律特征不仅支持单词边界的检测[85]，还支持单词理解[48，86]和生产[49]。总而言之，语音信号的声学交替似乎加速了语言习得的各个方面（参见[87]的综述），这表明CDC是一种进化的教学工具。-厦门杂志期刊论文发表
关于结构特征，CDC的特点是简短的话语[63，64]，低类型/标记比率[65，66]，这表明护理人员使用简化的词汇，以及使用许多问题[69，70]，小词[67，68]和重复[61，62]].特别是一个结构特征已知在语言的习得中起着重要作用：频率效应。元素在子输入中出现的频率越高，学习速度就越快[88，89]。最近的研究还表明，频繁的重复是CDC的结构。在话语开头重复结构（例如，这是一个X[62，90]）和不连续重复（例如，I X you [91，92]）无处不在，并支持单词类的推广，例如名词和动词[93]。此外，围绕特定动词的重复结构或单词分布支持意义的泛化[94]，并且在CDC中发现的大量重复与单词理解呈正相关[95，96]。CDC中经常使用的一种特定形式的重复是变异集，护理人员产生的带有部分自我重复的连续话语[71，72]，这本身与自然纵向[97]和实验环境中更好的语言结果呈正相关[98]。这些发现再次支持了CDC加速语言习得的假设。
除了CDC的韵律和结构特征外，另一个重要因素是儿童接受的语言输入的绝对量。许多研究表明，CDC儿童经历的数量与他们后来的词汇发展[16，99-102]和他们的文字处理能力相关[101]。CDC的质量（单词和句法结构的多样性）也会影响语言的发展。纵向研究表明，在发育的早期阶段，输入质量如何预测发展后期语言结果的后续多样性和差异[103，104]。在孩子的语言发展过程中，质量和数量甚至可能有不同的作用。例如，一项关于词汇习得的纵向研究表明，输入量在发展的第二年最为重要，而输入质量在第三年更为重要[50]。因此，儿童从CDC的不同属性中获利的能力可能因发育而有所不同。
之前审查的大多数证据来自在现代西方社会中长大的儿童，其特征在于养育孩子的做法与狩猎采集群体中通常看到的非常不同，我们的进化和物种典型的生活方式[17]。此外，在文化内部和跨文化中，发生的CDC数量及其特征存在很大差异。同样重要的是，就数量而言，在一些语言社区中，儿童很少被他们的照顾者直接对待[105，106]，这表明CDC对于语言习得并不重要，至少不是语言经验的主要来源。Shneidman及其同事的一项比较研究表明，对于在尤卡坦玛雅社区长大的1岁儿童，儿童每小时遇到的平均话语次数约为400次，其中只有20%是针对孩子的。作为比较的美国1岁儿童组每小时接触大约900个话语，其中超过70%的话语是定向的。来自非西方、受过教育、工业化、富裕和民主（WEIRD）的近期研究[107]证实，儿童接触的直接交流量可能差异很大（例如，荷兰：303对莫桑比克：CDC/30分钟58次[108];Tseltal： 3.63分钟CDC/小时 [109];西曼：>1分钟/日照时[17];和北美：11.36分钟CDC/小时[110]），引发了对CDC作为语言习得关键来源的相关性的质疑。到目前为止，决定CDC数量的因素尚不清楚。特别是，儿童在社会中的作用可能至关重要，即社会是适应儿童的情况，还是期望儿童适应情况[106，111]。
尽管如此，各种研究揭示了非WEIRD培养物中存在CDC特征（例如，较高的音高[112];较慢的语速[113];重复，缩减和更简单的语法[114]）。总体而言，结果表明，WEIRD和非WEIRD文化之间存在相似之处（例如，音高[113]）和差异[115]。但是，并非所有 CDC 特征都可以在每种培养物中找到。例如，在基切玛雅语中，母亲在与孩子交谈时似乎不会产生更高的音调，这可能是因为她们在与地位较高的人交谈时必须使用此寄存器[116]。
在这个阶段，CDC的唯一普遍特征似乎是输入中存在重复的结构模式。显然，在更多的研究揭示与语言社区的社会组织相关的模式之前，概括还为时过早。然而，如果将CDC视为工具包，CDC的主要特征（表1）可能会随着婴儿逐渐转变为幼儿和学龄前儿童而逐渐变化[117-120]。在9个月革命之前的最早阶段[12]（见方框1），声学和结构特征似乎非常突出，而结构特征似乎在后期阶段变得更加突出（表1）。因此，最初，CDC的功能可能是建立和加强与婴儿的社会纽带，直接关注[121]，通过原型转换引入轮流[122]，并建立学习韵律，音素，语素和当地语言的第一个单词的脚手架。在9个月的革命之后，一旦出现了共同的注意力，意图阅读，符号识别和理性模仿[11]，CDC可能会更多地转向词汇和语法的学习。
研究的下一个关键步骤是确定，对于每种文化，哪些特征发生在发展的哪个阶段，在哪个组合中，以及这些工具如何相互作用。CDC可能在不同文化中被证明是异质的。然后，这种变化可能与儿童在语言的各个组成部分中达到成人水平能力的年龄有关。
动物中未成熟定向发声的特征和功能
为了确定CDC在人类中的进化根源和适应性功能，我们必须检查动物中的类似现象。我们已经注意到，关于类人猿的初步研究表明，我们的共同祖先几乎没有表1中列出的CDC元素，至少在声音领域。然而，必须强调的是，这种缺乏可能只是反映了缺乏重点研究工作，而不是实际的缺乏。但是，如果得到证实，这将表明周围的发声为类人猿声音发育的习得部分提供了主要输入，并且CDC起源于人类谱系的从头（图1），可能与自然教学法的出现有关，自然教学法可能早于语言进化，实际上促进了语言进化[53]。
我们现在转向可能的趋同案例。首先，我们已经讨论了类人猿母亲的叫声，但它们也发生在其他灵长类动物[123，124]以及许多非原始物种中，母亲会呼唤婴儿取回它们。例子包括家猫（Felis silvestris catus [125]）和有蹄类动物，如家养绵羊（Ovis aries[126]），牛（Bos taurus [127]），甲状腺瞪羚（Gazella subgutturosa [128]）或赛加羚羊（Saiga tatarica tatarica [129]）。其次，不成熟的定向呼叫可能有助于识别母亲的声音，如家猫[125]，墨西哥无尾蝙蝠（Tadarida brasiliensis mexicana [130]），海豹（Arctocephalus tropicalis [131]）或家养绵羊[126]。这些例子表明，即使IDC存在于动物物种中，这些病例也不太可能在功能上等同于人类CDC。
然而，在第三类物种中，我们发现未成熟的定向呼叫与它们的声音适应能力（由于经验[132]而发声的小变化）和声音学习（框1）有关。逆戟鲸（Orcinus orca）在小牛出生后以更高的速率产生家族典型的叫声[133]。同样，常见的狨猴（Callithrix jacchus）显示出适应学习的证据，因此具有一定程度的声音可塑性[134]，它们会改变叫声速率，并在婴儿出生前后重复各种不同的叫声类型[135]。在敏捷长臂猿（Hylobates agilis）中，母亲与缺乏经验的幼崽的决斗也被认为代表了IDC，有助于获得物种特定的歌曲[136]。在这些情况下，这些呼叫可能有助于获取该组的声音签名。
最后，一些病例显示出与人类CDC的暗示性相似之处。在合作繁殖的狨猴中，成年狨猴专门向婴儿提供偶然的声音反馈，这被认为会影响声音个体发生，因为暴露于成人更多此类呼叫的婴儿更早产生并正确使用类似成人的呼叫[28，137]，可能是由于练习增加或因为声音反馈减轻了压力[13].这种偶然的声音反馈可能有助于婴儿获得二重声音交流的基本规则（即轮流[138]，但参见[139]）。在灵长类动物之外，在斑胸草雀类中，雄性导师在接近未成熟的鸟类时会使用更刻板的歌曲[140]。在较大的囊翅蝙蝠（Saccopteryx bilineata）中，母亲在使用未成熟的发声时会调整音高和音色[141]。
尽管有这些相似之处，但没有研究确切地询问发声的哪些特征（表1）是必不可少的，以及它们具有哪些功能。因此，现在就断定灵长类或非原始物种中未成熟发声的CDC样功能的常见发生还为时过早[28，40，140–142]。需要系统比较来评估收敛的程度和决定因素，但IDC仍然有可能促进学习声音特征（在适应器中）或呼叫曲目（在声乐学习者中严格意义上），类似于人类CDC的语言习得功能。
CDC相对于CSC在人体中的作用
尽管人们对CDC及其结构和功能给予了相当大的关注，但对儿童接触的周围交流（CSC）的相对作用知之甚少。事实上，在一些语言社区中，围绕交流是主要的输入来源，因为成年人很少直接称呼婴儿（例如，Kaluli和萨摩亚语[106];尤卡坦玛雅[16]和齐马内[17]），至少在他们生命的第一年。尽管在输入类型上存在这些差异，儿童仍然成为称职的母语人士[106，109，143，144]。这不可避免地回避了CDC对言语发展到底有多重要的问题，并表明CSC虽然目前仍未得到充分研究，但在促进语言习得方面可能具有同样重要的，也许是补偿作用。在小规模社会中，儿童可以说是更典型的人类状况，儿童不断被所有年龄段的个体包围[145]，这表明CSC的数量和变异将高于怪异社会。迄今为止，据我们所知，少数定量评估的研究[17，109，146]尚未揭示CSC对词汇发展的影响[16，101]。但是，需要更多的工作来了解CSC是否支持学习语言的其他属性，例如语法特征。
为了充分了解人类和动物的交际能力是如何发展的，至关重要的是要考虑两种输入来源- CDC和CSC - 以及它们之间的相互作用。CSC和CDC对于正确的语言学习是否至关重要，或者它们在某种程度上是补偿性的？如果是这样，WEIRD社会中大量的CDC是否有助于补偿CSC的低得多的数量？在动物中，不成熟的周围发声很可能是输入的主要形式，但很少有研究试图量化它们的发生并评估它们对交际能力发展的影响。填补这一空白应该是研究的高度优先事项。
问题是，在人类身上看到的CDC和CSC的相对数量是否与在类人猿身上发现的相似。一项关于黑猩猩婴儿的研究表明，未成熟的周围交际事件每小时总计约15个手势、50个发声和3个手势-呼叫组合[147]。这远远超过迄今为止对上述未成熟定向发声的低速率的了解。因此，在早期人类中，不成熟的周围发声很可能是声乐系统（使用和理解学习）的学习部分的最重要来源。
四. 结论和今后的方向
在人类语言学习中，CDC的数量和质量是学习的关键促进因素之一。但是，构成CDC的各种特征如何随着年龄的增长而变化，特别是相对于9个月的革命，尚不清楚，应该成为未来研究的目标，因为它们的功能可能有所不同，从创造依恋，建立共同关注，到支持语言习得的具体细节。
尽管具有普遍性，但跨文化和文化内部的研究表明，儿童接触定向交流的机会存在巨大差异。对一些非怪异社会的研究表明，CDC的发病率远低于对怪异社会的典型研究。这表明，CDC儿童在怪异社会中接触的数量对于世界其他地区和人类历史的大部分时间来说可能是非典型的。鉴于所有儿童都学习其文化的语言，独立于特定文化的输入差异，CSC在语言学习中的作用可能被低估了。在怪异社会中，CDC数量的增加似乎主要导致技能的提高，涉及词汇量的大小和所涉及的建筑库存。这就提出了CDC如何产生这种改进的问题。它的影响可能与它发生的交互情况有关。在这些情况下，共同关注是真正促进学习的关键组成部分[52，148，149]。这种联合注意框架允许减少形式意义关联的解释空间。鉴于CDC极端的跨语言可变性，我们必须问以下问题：CDC是否以及在多大程度上对语言学习真正重要，CSC是否会做同等的工作，但速度更慢，或者CDC是否仅在特定阶段至关重要。在自然条件下进行为期一天的录音可能会为这些问题提供答案。
为了阐明CDC是如何进化的，我们研究了对我们最近的亲戚类人猿的研究。到目前为止，对婴儿的直接投入的记录很少。关于人类疾病预防控制中心的特征（表1），除了重复手势外，在猿类交流中很少发现。重复可以说是人类婴儿和儿童语言习得的最佳预测指标[88，89，150]。这些发现表明，短期重复使用交际行为可能是CDC的祖先特征。因此，我们建议需要对结构重复进行更多的研究，以补充CDC通常强调的声学特征。
关于其他动物物种，有更多证据表明从事声乐学习的物种中存在未成熟的发声。这支持了人类CDC的出现是为了支持获得高度文化可变的语言的声学和结构特征的观点。然而，需要更系统的比较，这应该表明在这些趋同病例中也发现了哪些表征人类CDC的特征。显然，对类人猿进行更有针对性的工作是一个高度优先事项，如果只是为了看看重复是否是唯一存在的类似CDC的特征，以及为什么手势似乎是例外。
总而言之，目前的研究状态表明，人类CDC的大多数特征在我们的古人类祖先中重新进化。它有助于让儿童参与与看护人的社会互动，从而促进语言习得，并在后期阶段更明确地获得语义和语法。换句话说，毫无疑问，CDC是一种隐性教学设备。然而，它是否是唯一的调解人仍然令人怀疑。
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