《教育理论与实践：学科版》-厦门杂志期刊论文发表
北大核心 "《教育理论与实践》 0.255-0.469 因子
" 6000-8000字符起 旬刊 山西省教育科学研究院 审22年6月 2-3月后出刊 1.5万 基础教育研究、课程教学改革、学生思想政治工作、学科与专业建设、教学方法探讨等方面的文章 无限制 合同-定金-查稿-余款 合同-定金-余款 具体流程见尾页
《教育理论与实践》是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究院主办，国内外公开发行的综合性教育学术期刊。为了适应教育改革的新形势，使更多的教育科研成果尽早推广，使投寄给此刊的许多质量较高的稿件不至被埋没，编辑部经过不懈的准备和努力，由国家新闻出版署、省新闻出版局批准，从2003年8月起，开始创办了《教育理论与实践》（学科版）。
发文量：2120被引量：19491影响因子：-立即指数：-被引半衰期：6.62引用半衰期：-期刊他引率：1平均引文率：-
? 主管单位：? 主办单位：山西省教育科学研究院;山西省教育学会? 国内刊号：14-1027/G4? 国际刊号：1004-633X? 邮发代号：22-162? 发行周期：月刊
数据库收录
· ? 北大核心期刊（2000版）
· ? 北大核心期刊（2004版）
· ? 北大核心期刊（2008版）
· ? 北大核心期刊（2011版）
· ? 北大核心期刊（2014版）
· ? 北大核心期刊（2017版）
· ? 中文社会科学引文索引-扩展（2012-2013）
· ? 中文社会科学引文索引-扩展（2014-2016）
· ? 中文社会科学引文索引-来源（2003）
· ? 中文社会科学引文索引-来源（2004-2005）
· ? 中文社会科学引文索引-来源（2006-2007）
· ? 中文社会科学引文索引-来源（2008-2009）
· ? 中国人文社科核心期刊
目录
教育实践变革的逻辑与教育理论创新——兼论杜威的探究理论
王稳东3-8
生命教育研究二十年:回顾与展望
冉源懋 赵婷婷9-14
论解释学对教育研究的方法论意义
贾静15-19
教育决策与管理
区域空间结构:义务教育均衡发展研究新视野
王明露 王世忠20-27
信息化视野下教育精准扶贫政策比较研究——以美国与英国为例
王丽珍 张雨露28-32
智慧课堂 智慧校园 智慧环境——新时期智慧教育发展的阶段性及其建设
吴文妹33-37
教师教育
学科教学知识:教师职业专业特性的核心体现
王建 朱宁波38-42
论教师专业发展中的选窝效应
陈国民 祝怀新43-47
教学论
贫困地区中小学学生学习力的实证研究
张家军 张迪48-54
新高考背景下核心素养循证教学的实践路径
尹达55-59
范文
学科教学知识:教师职业专业特性的核心体现
Subject Teaching Knowledge:The Core Embodiment of Teachers'Professional Characteristics
导出
收藏
分享
摘要： 学科教学知识是教师职业所特有的专业知识,在教师专业知识结构中处于核心地位,是保障教师专业属性的知识基础,从根本上决定了教师职业的专业性.能够将学科形态的知识转化为学科教育形态的知识、将学科教育形态的知识进行生本化的表达、利用教学策略知识有效地实现预期的教学目标,是教师学科教学知识体现自身职业专业特性的根本所在.教师应加强学科知识和教育学知识的学习与融合,注重... 查看全部>>
关键词：
教师职业??专业特性??学科教学知识?
作者：
王建??朱宁波?
Author：
WANG JianZHU Ning-bo
作者单位：
辽宁师范大学教育学院,辽宁 大连 116029
刊名：
教育理论与实践
Journal：
Theory and Practice of Education
年，卷(期)：
2021, 41(25)
所属期刊栏目：
教师教育
分类号：
G451.2
页数：
共5页
页码：
38-42
引文网络相关文献
参考文献(15)查看参考关系图
[1]周彬.知识驱动教学：论有效教学的知识路径[J].课程.教材.教法,2020,(3).81~88.
[2]李鹏飞.专业语境中的学科教学知识：行动机制与建构路径[J].当代教育科学,2019,(11).19-25.
[3]金心红,徐学福.教师学科教学知识生成的内在机制[J].教育科学,2019,(2).40-45.doi:10.3969/j.issn.1002-8064.2019.02.007.
[4]翟俊卿,王习,廖梁.教师学科教学知识（PCK）的新视界--与范德瑞尔教授的对话[J].教师教育研究,2015,(4).6-10,15.
[5]李功连.论语文学科教学知识的课程逻辑及生成路径[J].教育理论与实践,2020,(11).43~46.
[6]曾文婕.从课目教学知识到课目学习知识--教师专业知识发展的新方向[J].教育研究,2020,(8).142~149.
[7]田良臣,王燕芳.教师专业知识转化新探[J].课程·教材·教法,2017,(6).94-99.
[8]张玉荣,陈向明.何以为师?--实习生的知识转化与身份获得[J].教师教育研究,2014,(3).75-80.
[9]梁永平.论化学教师的PCK结构及其建构[J].课程.教材.教法,2012,(6).113-119.
[10]朱新卓,陈晓云.教师职业的特殊性与专业性[J].高等教育研究,2012,(8).44-52.
贫困地区中小学学生学习力的实证研究
An Empirical Study of the Learning Ability of Primary and Middle School Students in Poor Areas
导出
收藏
分享
摘要： 步入后扶贫时代,教育扶贫应以提高人的可持续发展能力为核心要义,进而实现可持续减贫.学习力不仅影响学生当前的学业成就,更关乎其终身学习和可持续发展.通过对滇、川、渝、藏四省(市、自治区)贫困地区的5721名中小学生进行调查分析发现:贫困地区中小学生学习力尚处在中等偏上水平,不同性别学生的学习力存在着较大的差异,乡村地区学生的学习力有待进一步提高,家庭背景是影响... 查看全部>>
关键词：
贫困地区??中小学生??学习力??不同性别??不同家长??家庭文化资本??因性施教??资源倾斜?
作者：
张家军??张迪?
Author：
ZHANG Jia-junZHANG Di
作者单位：
西南大学西南民族教育与心理研究中心西南大学教育学部,重庆 400715
刊名：
教育理论与实践
Journal：
Theory and Practice of Education
年，卷(期)：
2021, 41(25)
所属期刊栏目：
教学论
分类号：
G420
页数：
共7页
页码：
48-54
引文网络相关文献
参考文献(11)查看参考关系图
[1]杨玲,张天骄.家庭背景、重点中学和教育获得[J].教育与经济,2020,(5).33~44.
[2]付卫东,曾新.十八大以来我国教育扶贫实施的成效、问题及展望--基于中西部6省18个扶贫开发重点县（区）的调查[J].华中师范大学学报（人文社会科学版）,2019,(5).45-56.doi:10.3969/j.issn.1000-2456.2019.05.006.
[3]宗晓华,杨素红,秦玉友.追求公平而有质量的教育：新时期城乡义务教育质量差距的影响因素与均衡策略[J].清华大学教育研究,2018,(6).47-57.doi:10.14138/j.1001-4519.2018.06.004711.
[4]李俊.家长教育培训研究：从家庭教育到家长教育（下）[J].成人教育,2008,(11).10-13.doi:10.3969/j.issn.1001-8794.2008.11.003.
[5]赵红霞,崔亭亭.家庭文化资本对初中生学业成就的影响研究[J].教育研究与实验,2020,(3).64~70.
[6]卢黎歌,武星星.后扶贫时期推进脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的学理阐释[J].当代世界与社会主义,2020,(2).89~96.
[7]王建.教育缓解相对贫困的战略与政策思考[J].教育研究,2020,(11).11~21.
[8]周皓.家庭社会经济地位、教育期望、亲子交流与儿童发展[J].青年研究,2013,(3).11-26.
[9]李文道,孙云晓.我国男生“学业落后”的现状、成因与思考[J].教育研究,2012,(9).38-43.
[10]郑新蓉,韦小满.我国中小学生学习与发展的性别差异的调查分析[J].现代中小学教育,2000,(5).29-31.doi:10.3969/j.issn.1002-1477.2000.05.012.