摘要：新加坡高度重视职业教育的发展，其职业院校具有鲜明的办学特色、超前的教学理念、先进的教学设备、规范的教学管理。它山之石，可以攻玉，在我国大力发展职业教育的今天，新加坡的职业教育理念对我国职业教育内涵与体质建设有诸多可以借鉴之处。
　　关键词：新加坡；职业教育；理念；启示
　　为了多方吸取国内外职业院校的先进职教理念、课程开发和教学方法，更好的完成我院国家骨干示范院校建设任务，学院在2013年暑期组织相关系部主任与工学部主任等18人赴新加坡培训学习。我有幸成为培训班的一名成员，到新加坡完成了为期14天的培训学习。通过这次培训，我亲身感受到职业技术教育是新加坡城市化、工业化和现代化的关键，是其经济腾飞的润滑剂和动力源。在这段日子里，经过紧张的学习、参观、交流与研讨，也让我对新加坡教育体系与职业技术教育的发展有了深刻的了解，对新加坡职业院校鲜明的办学特色、超前的教学理念、先进的教学设备、规范的教学管理有了深入的认识。它山之石，可以攻玉，在我国大力发展职业教育的今天，新加坡的职业教育理念对我国职业教育内涵与体质建设有诸多可以借鉴之处。
　　一、高素质师资队伍的建设是关键
　　在新加坡理工学院里和老师们交流时，我听到最让我震惊的是他们师资队伍建设。新加坡理工学院非常重视师资队伍的建设，他们的教师全部来自企业具有十年以上工作经验的中层管理人员，而且这些人员每三年都要回到原企业进行 “充电”，这种做法非常值得学习和借鉴。职业教育的特点决定了职业教育师资素质要求与普通学校的师资有所不同，他们应同时具备“教育家“、 “工程师”和“高级熟练工人”三种职业所需要的素质与能力。但目前我国高职学院中的专业教师基本都来源于高等院校，他们并没有企业任职经历和专业从业经验，目前虽然可以经过下企业锻炼和参与职业院校教师培训部分解决问题。但对很多专业而言，这种短期的培训并不能培养出专业技能过硬的专业教师，这样与企业一次性接触，并不能使教师的知识和技术水平跟上新技术的发展，这样培养出来的学生也就很难满足企业需求。因此借鉴新加坡职业教育师资队伍建设的经验，我国职业教育，除了强化教师下企业顶岗实践制度外，还要创造条件，鼓励与引进行业、企业“大师”充实到职业教育教师队伍中，全面提升我国职业教育师资队伍的质量与素质。
　　二、加强专业设置的实用性和超前性
　　新加坡在发展职业技术教育过程中，一方面重视实用性，配合经济发展的需要，另一方面又注重适当的超前性，使职业教育始终走在生产和建设的前头，对实际工作发挥着超前指导作用。在我国的职业教育中，在人才培养过程中应强化市场意识、实用意识、超前意识，逐步形成多元化办学体制，多元的办学模式，多元的办学思想。由于学校对新兴专业领域人才的培养有一个3～5年的周期，这就要求职业院校要从发展的角度来开发课程，使课程有一定的前瞻性、预见性。不仅着眼于学生当前的需求，还要考虑到社会未来发展的需求。因此，职业教育投入活动必须围绕强化教育产品——专业的开发来进行，必须重视专业设置的实用性与超前性，为我国职业教育服务产业发展提供智力与人才保障的同时，增强学生职业的发展的竞争力。
　　三、打通职业教育上升通道，建立健全职业资格认证制度，提高我国职业教育的国际认可度
　　目前，由于传统观念的固化，以及职业教育上升管道的不畅，职业教育对年轻学子吸引力不强。打通中等职业教育和高等职业教育、普教和职教的上升通道，学生在求职与升学之间有自由选择的空间，有利于激发学生的学习热情，更好的发掘自身潜能。同时，要完善高职院校学生专升本制度，在专升本专业、学校方面有量与质的提高。积极探索高职院校“工学”学位制度，加快高职本科的可行性研究与实施方案制定，增强职业教育的社会认可度与职业含金量。
　　职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，成为沟通职业教育与行业用人需求的桥梁，对促进就业、提升教学水平，推动职业教育的教学改革起到越来越重要的作用。职业院校重视推行“双证制度”,鼓励并帮助学生考取中国国内的行业技术等级证书或国际职业资格证书能提升学生的就业竞争力和薪酬待遇，同时提升学校的教学质量和社会声誉。
　　四、全员参与学生的顶岗实习管理
　　顶岗实习，是职业教育强化学生职业能力、动手能力的必要手段，但目前我国职业院校的顶岗实习有的流于形式，有的管理混乱。不少职业院校目前的做法是学生实习前，学生自己联系实习单位，然后由一位专任的实习指导教师来管理一个班或专业的诸多学生，由于精力有限，因此管理起来面临诸多问题，学生实习得不到有效管理与监督，最后的结果是企业埋怨学校，学校埋怨学生。新加坡的职业教育体系中，对学生实习的管理，实行全员参与管理制度。在学生顶岗实习管理中，不妨引入新加坡全员参与管理的制度，即学校的每一名教师都有责任和义务与企业建立联系，参与学生的企业实习的联系和管理工作。学生顶岗实习期间，学校要委派教师定期到企业中了解学生在企业中实习的情况，负责与企业沟通学生的需要，同时，也可以把企业对学生的评价带回学校，起到桥梁和纽带作用。
　　以上就是我此次新加坡学习的一些体会。新加坡职业教育办学经验与职业教育理念对我国大力发展职业教育，建设高水平、有特色的职业教育体系具有十分重要的启迪意义。我们应结合自身发展实际和客观条件进行吸纳和创新，走出一条适合自己的发展之路。
　　参考文献：
　　[1]王聪,唐玲．新加坡南洋理工学院“教学工厂”模式对我国高等职业教育的启示[J]．牡丹江师范学院学报（自然科学版）,2013,1.
　　[2]赵佩华,钱兴．新加坡南洋理工学院办学理念的思考[J]．江苏技术师范学院学报,2012,6.